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2004常州中考語文試卷及答案

2014-5-20 5:36:36下載本試卷

文本框: 總 分 核總分 

結分人 核分人
常州市二○○四年初中畢業、升學統一考試

   

本試卷分三部分,共8頁,計22題。總分值120分。考試時間150分鐘。

題號

(一)

(二)

(三)

(一)

(二)

(三)

得分

注意事項:1、答卷前,務必將自己的姓名、考試證號、座位號填寫在試卷規定的位置。

      2、用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上。

友情提醒:請認真閱讀,仔細審題,冷靜思考。
 

得分

評卷人

一、積累運用(共24分)

(一)積累(共10分)

1、閱讀下面文字,把文中拼音所表示的漢字依次寫在文下方格內。(2分)

你的價值,決定于你在多大程度上解放你自己,開tuò你自己。你是平平淡淡,抑或轟轟烈烈,只在于你如何去選擇;你是停zhì沉寂,還是奔téng呼嘯,只在于你怎樣去拼bó。

(王安雄《生命之琴》)

2、 默寫古詩文。(任選5句)(5分)

(1)感時花濺淚,            。 (2)          ,忽復乘舟夢日邊。

(3)落紅不是無情物,           。 (4)          ,長河落日圓。 

(5)蟬則千轉不窮,           。 (6)          ,燕然未勒歸無計!

(7)從《論語六則》中選出兩句,作為專題板報“學習大家談”的征稿主題。

                                   

3、名著閱讀。(3分)

語文課開展“走近名著”活動,請接著甲同學的發言,也講述一個你熟悉的名著中的故事。

(要求:說出書名、人名和有關情節,在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。)

同學甲:《水滸傳》中,嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴,毅然出手,三拳打死了鎮關西,解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。

你的講述:                                         

                                                

                                              

得分

評卷人

(二)運用(共10分)

4、仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法,再仿寫一句。(不能引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)(2分)

當一個人懷疑自己的時候,他忘記了建立自信是一種習慣;

當一個人渾噩度日的時候,他忘記了閱讀好書是一種習慣;

                                            

5、下面是某同學作文中的一個片斷,仔細閱讀后,請選擇4-6處(不得超過6處),用規定的符號(不一定全使用)加以修改。(4分)


(1)換用號:      (2)增補號:      (3)刪除號:    (4)調位號:

人 生 是 無 法 回 頭 再 來 的,然 而 做 每 件 事 都 要 細 心 瑾 慎、 小 心 翼 翼。有 時 也 許 就 是 因 為 一 個 不 留 神 的 錯 誤 , 造 成 無 法 挽 回 的 一 個 遺 憾。

朋 友 :珍 重 地 走 好 每 一 步 ,不 要 對 小 事 就 吊 以 輕 心 ,希 望 你 穩 健 地 走 完 自 己 的 旅 程 。

 

6、今年6月5日世界環境日的主題是“海洋存亡,匹夫有責”。假如你看見一位老人往京杭運河里傾倒污水,請根據圖示,結合主題,用恰當的語氣對老人進行一番勸說。(4分)

     

 

得分

評卷人

(三)探究(共4分)

7、為貫徹黨的十六大精神,常州市政府在制定的“常州市民精神”中,倡導全體市民要“重誠信”。閱讀下面幾則誠信小故事,從中歸納出“重誠信”的含義。

(1)春秋時,吳國的季子出使北方,順道拜訪了徐君。徐君很喜歡他的劍,季子雖然心中默許贈送,但因外交禮儀的需要,當時沒有答應。等他返回時,徐君已死,季子就把劍掛在其墳前的樹上而去。

(2)古代有個叫尾生的人,與一位姑娘相約橋下,姑娘因事未到,正逢潮水上漲,尾生抱住橋下一石柱不肯離去。等姑娘趕到,尾生已被淹死了。
(3)北宋詞人晏殊14歲時,參加皇帝親自主持的考試,看到題目后,對皇帝說:“這個題目10天前我就做過了,請陛下另出一題。”
(4)去年,金壇建昌、社頭、薛埠等地300余農戶面對市場的高價不動心,仍把自己的蠶繭低價賣給了當初與他們簽訂訂單的江蘇晨風集團。
(5)廣東吳先生在沒有付錢的情況下,僅通過電話在林海燕的投注站購買彩票,中得大獎518萬。林海燕本可以占為己有,還是打電話把中獎消息告知了吳先生。吳先生開始以為她是在催要彩票錢,經多次打電話,吳先生才領走了中獎彩票。

                                               

                                               

座位號

 

 

 

 

得分

評卷人

     二、閱讀理解(共46分)

(一)閱讀下面兩篇短文,完成8-12題。(共16分)


甲文:一位母親給世界的信

親愛的世界:

我的兒子今天就要上學讀書。一時之間他會感覺新奇有趣。但愿你能對他溫柔些。你瞧,到現在為止,他一直是家中的寵兒,后院的王者。我總是忙著為他治療傷口,慰藉他的心情。
  但是現在不同了。今天早晨,他就要走下前門的樓梯,沖我揮揮手,開始他的偉大歷程。期間或許有爭斗、不幸或傷害。在將來的生活里,他需要信心、愛和勇氣。

所以,世界,我希望你能時不時牽起他的小手,教導他應知之事。教導他知道,每有惡人之地,必有豪杰存在;每有奸詐小人,必有獻身義士;每見一敵人,必有一友在側。讓他看見空中的飛鳥、日光里的蜜蜂、青山上的簇簇繁花。教導他,磊落的失敗遠比欺騙更榮耀;教導他,堅守自己的信念,哪怕人人言錯;教導他,可以付出自己的精力和智慧,但絕不能出賣良心和靈魂;教導他置群氓的喧囂于不顧,在正確時要挺身而戰。請溫柔地教導他,世界,但是不要嬌縱他,因為只有烈火的考驗才能鍛煉出真鋼。

世界,請盡你所能。

       一位母親

      ×年×月×日

(選自《北方晨報》2004年4月9日)

乙文:環境與人的性格(節選)

  細心的人往往發現,南方姑娘和北方姑娘有著明顯的差別:南方姑娘往往溫柔、活潑、精明、靈巧;北方姑娘常常大方、開朗、堅強、勤勞。

  心理學家的研究結果表明,地理氣候條件對性格的形成有影響,特別是對同一地區、同一民族的共同性格特征影響較大。

  地理氣候條件僅僅是環境中的一個要素,從個體性格形成的角度看,一個人自幼生長的環境對他的性格有著決定性的影響。林黛玉是南方閨秀,劉三姐也是南方姑娘,她倆的性格卻截然不同。住在瀟湘館里的林姑娘只能哭哭啼啼哼著葬花詞,在山川中蕩舟的劉三姐卻高唱出曲曲山歌,把一個個秀才駁倒。

  近來,兒童的居住環境對其性格發展的影響,已引起教育界的關注:在城市單元樓里長大的少年,在性格上常常有孤僻、自私的缺點;在大雜院里成長的幼兒比囚于單元樓的幼兒善于與人交往。

  環境與心理的關系,不但是心理學家的研究課題,也應當是環境科學家研究的課題。應當開展環境心理學的研究,建立我國的環境心理學體系,用以指導我們的環境建設,使人們生活得更美好。

(選自《中華活頁文選.初中版》04年11期)


8、甲文中的“世界”和乙文中的“環境”各指什么?以下兩種不同理解,哪一種比較合理?請根據文章內容說說理由。(3分)

A、 兩者完全一樣。

B、 甲文的“世界”主要指社會,乙文的“環境”主要指人們的居住環境。

                                         
                                        

9、甲文中,“母親”為什么希望“世界”讓“兒子”“看見空中的飛鳥、日光里的蜜蜂、青山上的簇簇繁花”?(3分)

                                             

                                             

10、下面哪些現象能用乙文中的原理來解釋,哪些不能?逐一回答并簡述理由。(4分)

(1)宇航員在萬籟俱寂的太空封閉系統里生活,會得一種“恐寂病”,產生心理的障礙。
  (2)近朱者赤,近墨者黑。

(3)孟子幼時,母親為了他一連搬了三次家,最后搬到一家學堂旁邊才安居下來。

(4)一方水土養一方人。

                                            

                                            

                                             

                                             

11、結合乙文介紹的知識,閱讀甲文,根據“母親”的要求,針對“兒子”的實際,你作為“世界”的一員,能為“兒子”提供哪些力所能及的幫助?(3分)

                                            

                                             

12、對甲文表達的觀點或乙文說明的道理,你有什么看法或疑問?用簡要的語言表述出來。(3分)

                                             

                                             

 

得分

評卷人

(二)閱讀下文,完成13-17題。(共18分)

方冠晴

那段日子,我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。

我家住二樓。住我樓下的,是一對下崗夫婦。為了生活,這對夫婦買了一輛破舊的三輪摩托車,每天出去載客,深更半夜才回來。那輛摩托車破舊得像嚴重的哮喘病人,“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽,不但巨大,而且讓人揪心般的難受。每晚,我躺在床上,剛有一點睡意的時候,那輛摩托車就拼命“咳嗽”著回來了,聲音上樓來,進窗內,得我睡意全消。

我樓上的那家住戶,不知怎么心血來潮,給女兒買了一支簫。每天天剛麻麻亮,他就逼著女兒練習。那聲音嗚嗚咽咽,毫不連貫,毫無樂感,聽在耳里,像鬼哭狼嚎。

我每晚被樓下摩托車的“咳嗽”攪得沒有睡意,早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒,弄得我精神不振,心情煩躁。我想,應該好好與樓上樓下的住戶談一談。但臨到他們的門口,我又猶豫了,談什么呢?讓他們不要再發出噪音?可樓下的那個住戶,破摩托車就是他們的飯碗;樓上的那個住戶,簫聲就是家長對孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望?我不忍開口,他們也不會答應。

幾經考慮,我決定搬家,搬到一個清靜的地方去居住,那樣有利于我的寫作,也有利于我的健康。我找到一位朋友,訴說了我的苦衷,叫他幫我物色好的住所。朋友笑瞇瞇的聽著,然后問我:“你覺得我居住的環境怎么樣?”我說:“就是覺得你這里清靜,所以叫你幫我找住的地方。”朋友得意的點點頭,說:“好吧,你先在我家里坐一個小時,感受一下。”

一個小時后,隔壁的陽臺上傳來一種含糊不清的類似于說話的聲音,像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫,聲音刺耳而使人不明所以,讓人聽了格外不舒服。

我問朋友這是什么聲音。朋友說:“一個9歲的男孩,在學說話。你仔細聽聽,他說的是什么?”我側耳傾聽,那男孩無疑在重復一句話,但我怎么聽都聽不明白他在說什么。我猜測說:“他好像在說,羊剛仆倒在地。”朋友哈哈大笑,說:“你錯了。他是說陽光普照大地。”說著話,他拉開了通往陽臺的門,以使那孩子的聲音更大一些。這時我聽到,有一位婦女,在不斷地糾正那個男孩。婦女說的,正是“陽光普照大地”。但無論婦女怎么糾正,那男孩說的,仍是“羊剛仆倒在地”。

朋友見我一臉詫異,便解釋說:“這孩子是個棄兒,一出生就又聾又啞,所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來,不但撫養他,而且到處求醫問藥為他治療。從他4歲開始,我的鄰居就開始鍥而不舍地堅持每天教他說話,到他5歲的時候,有一天,他居然開口叫媽媽了,雖然聲音那么模糊,但我們都聽清了。我的鄰居當時就激動得哭了,我們在場的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年,終于讓這孩子開口說話了,這怎么不讓人激動?你聽這孩子的聲音,很刺耳,很不舒服,那是因為你是用耳朵在聽。而我們聽這孩子的聲音,很動聽,很欣慰,那是因為,我們是用愛在聽。這世間的許多聲音,有動聽的,有刺耳的,有美妙的,有聒噪的,這些聲音全部入耳,可以讓你覺得是一種享受,也可以讓你覺得是一種折磨。但如果用愛去聽,這世界上,就只有一種聲音,那就是,美妙與和諧,讓人覺得欣喜和欣慰。

我打消了搬家的念頭。奇怪的是,再聽樓下摩托車的轟鳴,我沒覺得刺耳,而是覺得欣慰,這對下崗夫婦今天又有生意了,又有收入了,我為他們感到高興。而再聽樓上的簫聲,我也能聽到小女孩的進步。

上帝給了我們耳朵,是讓我們能聽得到世間所有紛雜的聲音;人類給了自己愛心,是讓我們將所有紛雜的聲音,轉換成美妙動聽的音樂。想享受美妙的音樂,就要學會用愛傾聽。

(摘自《做人與處世》)

13、閱讀全文,說出“我”傾聽到的“美妙音樂”的具體內容。怎樣才能做到用愛心去傾聽?(3分)

                                           

                                           

 

14、聯系上下文,說出下面句子中加點詞語的含義或作用。(4分)

(1)我找到一位朋友,訴說了我的苦衷,叫他幫我物色好的住所。

含義:                                                                                      

(2)聲音上樓來,進窗內,得我睡意全消。
作用:                                        

15、如果樓下傳來的是搓麻將的聒噪聲,樓上傳來的是打罵孩子的刺耳聲,該怎樣正確理解文中畫線的句子?(3分)

                                            

                                              

                                           

16、“我”樓上的那家住戶為什么在“每天天剛麻麻亮”時就逼女兒練習吹簫?請就生活中的類似現象談談你的看法。(4分)

                                            

                                           

                                            

17、研讀上文中朋友的鄰居教小男孩說話的有關內容和下面兩則材料,你認為小男孩最終能不能學會與人正常交談,為什么?(4分)

材料一:海倫·凱勒原先失明,“整天處于黑暗世界之中,感到很痛苦,對任何事物都不感興趣,缺少強烈的愛”。莎利文老師將手語字母按入凱勒掌心,教她各種物件的名稱,將她手指放在自己喉頭,聽其振動說話。在莎利文老師持之以恒的愛心教育下,海倫終于成為一位作家和教育家。
                           (選自初中語文課本第一冊)

材料二:丹是一位失聰孩子,據著名耳科專家杰夫瑞醫生診斷,他恐怕是屬于永遠都無法恢復的失聰者。但富有愛心的露茜修女并沒有放棄,堅持讓他去聽睡蓮開放的聲音。有一天,當太陽升起的時候,丹終于聽到了睡蓮花瓣開時的“叭”、“叭”聲。  (選自《知音.海外版》)

                                           

                                            

 

得分

評卷人

(四)閱讀下面《魚我所欲也》選段,完成18-21題。(共12分)

一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者我與?為身死而不受,今為宮室之美而為之;鄉為身死而不受,今為妻妾之奉而為之;鄉為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以乎?此之謂失其本心。
18、解釋下列句中加點的詞在文中的意思。(如涉及通假字,必須答出該字的意思。)(2分)
(1)萬鐘于我何焉(        )   (2)所識窮乏者我與(        )
(3)為身死而不受(        )   (4)是亦不可以乎 (        )
19、用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。(2分)
                                                                                         
20、用自己的話簡要概括作者的觀點。(答題不得超出方格限定的字數。)(2分)

21、閱讀下面《不食嗟來之食》,完成文后問題。(6分)

(齊國)大(饑荒)。黔敖(齊國的一位富商)為食(準備了食物)于路,以待餓者食之(給他們吃)。有餓者蒙袂(mèi)輯屨(jù)(袖子遮著臉,拖拉著鞋),貿貿然(兩眼昏昏無神的樣子)來。黔敖左(捧)食,右執飲,曰:“(喂)來食!”(餓者)揚其目而視之,曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也!”……終不食而死。 (選自《禮記.檀弓》

(1)上文與《魚我所欲也》選段中的哪些語句相對應?把它摘錄在下面橫線上。(2分)

                                          

(2)“嗟來之食”的故事流傳至今,已成為人們熟知的成語;模仿《現代漢語詞典》中對成語“拔苗助長”的釋義,試解釋它的意義。(4分)

【拔苗助長】古時候宋國有個人,嫌禾苗長得太慢,就一棵棵地往上拔起一點,回家還夸口說:“今天我幫助苗長了!”他兒子聽說后,到地里一看,苗都死了(見于《孟子.公孫丑》)。后來用來比喻違反事物的發展規律,急于求成,反而壞事。    

【嗟來之食】(提示:答題不超出100字。故事情節須用自己的話簡要概括,不能全文翻譯。)

                                           

                                          

                                          

                                            

 

得分

評卷人

三、作文(共50分)

22、閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)

巴勒斯坦有兩片相距不遠的海,一片是活水,魚兒在水里游,鳥兒在海邊唱,充滿了勃勃生機;另一片是死水,沒有游動的魚兒,沒有鳥兒的鳴囀,更沒孩子們的歡笑。注入這兩片海的約旦河水是一樣的,為什么差距如此大?原來活海接納河水但并不保守,海里每流進一滴水就流出一滴水,接受與付出以同樣的速度進行。死海則小氣地把河水儲存起來,一滴不放。懂得付出的,活著;只知接受的,死了。自然界如此,人類社會又何嘗不如此呢?

請聯系生活實際,以“接受與付出”為話題,寫一篇文章。

要求:①所寫內容必須在話題范圍之內。試題所引用的材料,在文章中可用也可不用。②立意自定。③除詩歌外,文體不限。④題目自擬(不得直接以話題為題)。⑤不少于550字。⑥要有自己的體驗和感悟,不能抄襲;文中也不可出現真實的校名和人名。

題目                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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